Arabic Language Learning in the Integrated Education System at Islamic Integrated Elementary Schools in Mataram, Indonesia

Sumaya Azzahra; Nasarudin; Husnan Husnan

doi:10.59890/ijasr.v3i7.70

Authors

Sumaya Azzahra University of Muhammadiyah Mataram
Nasarudin University of Muhammadiyah Mataram
Husnan Husnan University of Muhammadiyah Mataram

DOI:

https://doi.org/10.59890/ijasr.v3i7.70

Keywords:

Arabic Language Learning, Integrated Education, Islamic Integrated Elementary School

Abstract

This study aims to examine the planning, implementation, and assessment of Arabic language learning within the integrated education system at two Islamic Integrated Elementary Schools (SDIT) in Mataram City. The method used is qualitative with a multisite approach, involving interviews, observations, and documentation. The findings reveal that Arabic language learning consists of three stages: planning, which involves the preparation of teaching tools such as learning objectives flow (syllabus) and teaching modules (lesson plans); implementation, which applies a differentiated approach preceded by a pre-assessment; and assessment, which covers cognitive, affective, and psychomotor aspects in the form of summative and formative tests. In conclusion, Arabic language learning in the integrated education system reflects a comprehensive approach that integrates Islamic values and academic components, with differences in implementation strategies between the schools studied

References

Abrar, M. (2024). Teknik pengumpulan data penelitian kualitatif: Suatu pengantar. UNJA Publisher.

Akasahtia, L. T. (2021). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab:(Menggelitik Pakem) Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, & Menyenangkan. Cv. Dotplus Publisher.

Almeida, E., Rosero, A., Chiluiza, W., & Castillo, D. (2021). Reflections on qualitative research in education. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 6(EE-I-), 101–118.

Anggreaena, Ginanto, Felicia, Andiarti, Herutami, Alhapip, Iswoyo, hartini, M. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 123.

Asrul, Ananda, R., & Rosinta. (2016). Evaluasi Pembajalaran. In Ciptapustaka Media.

Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen pembelajaran pada kurikulum merdeka. Jurnal Axioma: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123.

Hakim, L. (2022). Urgensi Pembelajaran Bahasa Arab Bagi Pendidikan Hafidzul Qur’an. Educatia: Jurnal Pendidikan Dan Agama Islam, 12(2), 173–199.

Hamzah Hamzah, M. B. and. (2020). Pembelajaran efektif dalam pengajaran bahasa Arab tingkat menengah. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 23–36.

Hasiara, L. O. (2018). Penelitian Multi Kasus dan Multi Situs (Vol. 7, Issue 2).

Hermawan, A. (2018). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.

Ismael, F., & Iswantir, I. (2022). Konsep Pendidikan Sekolah Islam Terpadu. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 1(2), 127–134. https://doi.org/10.31004/jpion.v1i2.30

Kurniawan, R. (2021). Pembelajaran Bahasa Arab pada Sekolah Dasar Islam Terpadu di Solo Raya. PASCASARJANA.

Mahmudah, S. (2018). Media pembelajaran bahasa arab. An Nabighoh, 20(01), 129–138.

Nasarudin. (2022). Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab : Implementasi dalam Mencapai Mutu. 1(June), 1–232.

Nurlatipah, L. (2024). Efektivitas Metode As-Sam’iyah As-Syafawiyah dalam Meningkatkan Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas VI MIS Islamiyah. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 362–370.

Purnama, S. (2016). Metode penelitian dan pengembangan (pengenalan untuk mengembangkan produk pembelajaran bahasa Arab). Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 19–32.

RACO, J. R. (2010). Penelitian Kualitatif: Metode Penelitian Kualitatif. In Jurnal EQUILIBRIUM (Vol. 5, Issue January).

Ramadhani, S., & Ghazi, F. (2024). PENGARUH LINGKUNGAN BAHASA ARAB (BI’AH ARABIYAH) DAN POTENSI BAHASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SANTRI DI PONDOK PESANTREN TERPADU USHULUDDIN. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 1164–1174.

Rizqi, R. (2016). Peran Bi’ah Lughawiyyah dalam Meningkatkan Pemerolehan Bahasa Arab. Jurnal Alfazuna: Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 1(1), 128–144.

Sagala, S. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran: Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar.

Salsabila, A., & Rohman, A. (2021). Upaya Meningkatkan Keterampilan Bahasa Arab Dengan Menggunakan Metode Audiolingual di Kelas 4 SD Peradaban Global Qur’an Kota Cirebon. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 3(4), 284–300.

Suyatno, S. (2013). Sekolah Islam terpadu; Filsafat, ideologi, dan tren baru pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 355–377.

Suyatno, S. (2015). Sekolah Islam Terpadu Dalam Sistem Pendidikan Nasional. Al-Qalam, 21(1), 1–10.

Taubah, M. (2019). Maharah dan Kafa’ah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Studi Arab, 10(1), 31–38. https://doi.org/10.35891/sa.v10i1.1765

Taufik, T., Azmi, D. I., Zahire, I. N. A., Sa’adah, N., Ernawati, N., & Wulandari, P. (2023). Pembelajaran Unsur-Unsur Bahasa Arab (Mufradat dan Qawaid) dengan Penerapan Strategi Pembelajaran Flashcard di Kelas V Madrasah Ibtidaiyah (MI). Diwan: Jurnal Bahasa Dan Sastra Arab, 15(1), 58–73.

Yusuf, R. (2021). Kontruktivis Model Desain Instraksional Dan Sistematis. Jurnal Pencerahan, 15(1), 73–86.